Группа: первая младшая
Воспитатель: Нуртинова Марина Файзиахматовна
Тема: «Теремок для зверей»
Образовательные области: познавательное, физическое, социально – коммуникативное, речевое
Интеграция видов деятельности: предметно-игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная
Вид занятия: интегрированное
Формы образовательной деятельности: фронтальная, индивидуальная
Пространственно – временной ресурс: групповая комната, 15 мин.
Программно – методическое обеспечение: «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников», Дыбина О.В., Кейс «Реализация культурных практик детей раннего возраста»: учебное пособие ОП ДО «СамоЦвет» по освоению культурных практик и социальных ценностей ребенком раннего возраста в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности / О. А. Трофимова, О. В. Толстикова
Цель: формировать представление о свойствах камня и ваты.
Задачи:
Образовательные: Формировать умение осуществлять обследовательские действия, обобщать результаты экспериментов, активизировать в речи слова «твердый - мягкий», «тяжелый – легкий»; обогащать словарный запас детей. Формировать умение различать ярко выраженные эмоциональные состояния (радость, грусть).
Развивающие. Стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и сверстникам. Развивать целеустремлённость и настойчивость в достижении цели.
Воспитательные: Воспитывать умение проявлять доброту, доброжелательность, приветливость, отзывчивость, взаимопомощь.
Подготовительная работа: чтение сказки «Теремок», знакомство с сенсорными эталонами (цвет, форма, размер, величина), отгадывание загадок о животных.
Оборудование: персонаж - игрушка Мишка, следы медведя, аудиозапись голоса медведя, тактильные диски, иллюстрации «Грустный и веселый мишка», картинки воздушных шариков на липучках, завернутые в фольгу камни и вата (игра «Сортировка») – по количеству детей. Для воспитателя: поднос с камешками и ватой. Раздаточный: тарелочка с камешком и ватой.
Планируемый результат: осуществляет обследовательские действия: выделение цвета, качеств предмета «твердый – мягкий», «тяжелый – легкий»; понимает речь педагога, отвечает на вопросы; активно действует с окружающими его предметами, активно использует освоенные ранее движения, различает ярко выраженные эмоциональные состояния (радость, грусть).
Технологическая карта НОД
|
Этап занятия
Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Время |
|
Организационный момент |
Здравствуйте, ребята. Давайте поздороваемся.
Доброе утро солнцу и птицам (поднимаем руки вверх)
Доброе утро улыбчивым лицам (руки в стороны)
Доброе утро всем нам (руки прижали к груди)
Добрым весёлым друзьям! |
Дети входят в группу.
Повторяют за педагогом, выполняют движения в соответствии с текстом. |
1 мин |
|
Мотивация и принятие детьми цели занятия |
Педагог стимулирует любознательность и интерес.
- Ребята, посмотрите, кто же это ходил у нас в группе?
- Может нам поможет узнать загадка, кто это?
Педагог загадывает загадку:
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает
Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание
Включает фонограмму рева медведя.
- Да вот-же и сам Мишка, только почему-то он плачет. Давайте спросим у него что случилось?
Медведь (аудиозапись): Мне так стыдно, что я раздавил теремок, хотел в него зайти и раздавил и теперь всем жителям теремка негде жить. И решили мы построить новый дом, лисичка предлагает его построить из ваты, а зайчик из камней. Мы просим вас исследовать камни и вату и рассказать, из чего лучше построить новый дом. |
Обращают внимание на следы, высказывают предположения
Дети отгадывают загадку.
Слушают фонограмму, делятся впечатлениями. |
1 мин |
|
Проектирование решений проблемной ситуации,
актуализация знаний,
и начало выполнения действий по задачам НОД |
- Не переживай, мы тебе поможем. Сейчас мы с вами превратимся в ученых. Ну, а теперь занимайте свои места, начнем наш эксперимент для того, чтобы понять из какого же строительного материала построить домик. А ты, мишка, внимательно смотри и запоминай. |
Дети садятся за столы. |
1 мин |
|
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий |
- Давайте начнем исследование с камней.
Рассмотрите их. Возьмите их, потрогайте, сожмите в ладошке, мнется? Нет. Попробуйте его разломить. Ломается? Нет. Какой он?
- Он очень твердый, крепкий.
- Попробуйте подуть на него.
Носиком дышу.
Дышу свободно.
Глубоко и тихо –
Как угодно.
Выполню задание.
Задержу дыхание.
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим:
Глубже, шире.
-Улетел?
Он тяжелый, и не летает.
Подвижная игра «Перейди речку» - Прыгаем по камням.
На полу разложены круглые тактильные диски, по которым дети шагают.
Друг за другом мы идем, и по камешкам пройдем,
Камешки волшебные, свойства их целебные,
Всем здоровье укрепляют, организму помогают!
- Проходите на свои места.
-Теперь возьмите вату. Рассмотрите ее. Потрогайте ее, сожмите.
Какая она? (мягкая, белая).
Попробуйте оторвать кусочек и подуть на него:
Носиком дышу.
Дышу свободно.
Глубоко и тихо –
Как угодно.
Выполню задание.
Задержу дыхание.
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим:
Глубже, шире.
-Летает? Полетела.
- Ребята, подскажите мишке, из чего лучше построить дом?
Почему? |
Исследуют камень: рассматривают, сжимают в руках, пытаются разломить.
Повторяют за воспитателем.
Дуют на камень
Дети по очереди друг за другом шагают по тактильным дискам.
Дети садятся за столы.
Выполняют действия с ватой.
Индивидуальные ответы детей.
Выполняют действия по инструкции педагога.
Дуют на вату, обращают внимание на свойство ваты – легкая.
Дети высказывают свое мнение, аргументируют свой выбор. |
6 мин |
|
Самостоятельное применение нового на практике (выполнение работы) |
Педагог показывает контейнер с камнями и ватой, завернутыми фольгу.
- Мишка собрал камни для строительства дома. Только вот беда – камни покрылись льдом и среди комочков оказалась вата, покрытая льдом. Поможем мишке собрать только камни, но для этого нужно развернуть фольгу.
В одно ведро складываем камни, в другое – вату.
Во время игры педагог обращает на свойства камня и ваты:
Педагог предоставляет возможность индивидуально проговорить свойства камня и ваты. |
Дети на ковре разворачивают камни и вату от фольги. Сортируют камни и вату в разные ведерки.
Дети индивидуально проговаривают вместе с педагогом свойства камня и ваты:
Камень - тяжелый, гладкий, шершавый.
Вата – легкая, мягкая. |
3 мин. |
|
Итог занятия. Систематизация знаний. |
- Ребята, мы с вами рассмотрели свойства камешков и ваты. И теперь давайте еще раз скажем мишке, из чего же ему нужно строить крепкий новый домик: из камней или из ваты? (камешков)
-Почему? (потому что они твердые, крепкие)
-Может из ваты? (нет, если подует сильный ветер – он улетит, потому что вата легкая).
-Мишка благодарит вас за помощь, теперь он знает из чего построит теремок, конечно, из камней! |
Индивидуальные и хоровые ответы детей. |
2 мин |
|
Рефлексия |
- Что мы с вами сегодня делали?
Предоставляет возможность для выбора.
- Если вам сегодня понравилось играть, было интересно –дарим шарик веселому мишке. Если вам не понравилось, было трудно или скучно –дарим шарик грустному Мишке. |
Делают выбор, прикрепляют шары. |
1 мин |