Образовательный тур (23.05.2025)

      В МКДОУ АМО "Ачитский детский сад "Улыбка" была организована стажировочная площадка  "Новые форматы работы с детьми при формировании ценностного отношения к природе и уважения к традиционным российским духовно - нравственным ценностям" в рамках реализации регионального проекта "Образовательный тур".

      Коллегам был представлен мастер класс«Лэнд – арт, как инструмент экологического воспитания»

Цель: представить направление ленд-арт как новый источник вдохновения в работе с природными материалами.

Задачи:

· Формировать представления о методе развития экологического воспитания «ленд-арт»;

· Выделить особенности направления как арт-технологии и возможность адаптации при использовании в деятельности с детьми дошкольного возраста;  

· Повышать профессиональные навыки педагогов, способствовать накоплению нестандартного творческого опыта при создании арт - объектов из природного материала.

Форма работы: мастер-класс

Целевая группа: педагоги

Материалы и оборудование: презентация, природный материал, задания для подгрупп.

Ход:

 

Слайд №1 Титул.

 

Слайд №2Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.  Леонардо да Винчи

 

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте играет важную роль в формировании у детей бережного отношения к природе и окружающему миру. Одним из эффективных методов воспитания экологической культуры у дошкольников является использование природных материалов в образовательной деятельности.

То, о чем мы будем сегодня говорить неразрывно связано с темой природных материалов.

А сейчас предлагаем вам немного размяться. Попробуйте на бумаге записать все природные материалы, которые вспомните за минуту. (Пишут). Теперь еще за одну минуту разделите на 2 группы ваш список: на материалы, которые просто собираем (доступные) и на те, которые добываем с усилиями (добываемые).

 

 

 

Слайд № 3

Природный материал по происхождению делятся на три группы: - материалы растительного происхождения (листья, цветы, плоды, ветки, кора и т. п.); - материалы животного происхождения (яичная скорлупа, кожа, мех, пух, перья); - материалы минерального происхождения (камни, песок, глина, ракушки).

Слайд №  4

Работа с природными объектами позволяет детям лучше понять процессы, происходящие в окружающей среде, узнать больше о природных явлениях и научиться ценить природу.

Во время прогулок воспитатель может предложить детям исследовать различные объекты природы: разглядывать листья под лупой, изучать форму и структуру шишек, рассматривать текстуру камней и коры деревьев. Такие наблюдения помогают детям развивать внимание к деталям, умение задавать вопросы и искать ответы.

Учитывая, что согласно режиму дня, продолжительное время воспитанники с педагогами находятся на прогулке, возникла проблема, как построить работу с природным материалом во время прогулки для решения следующих задач:

- одновременно играть и экспериментировать,

- творить из природных материалов, использовать свое воображение,

- простота применения, универсальность для того, чтобы могли использовать педагоги в своей работе и родители в домашних условиях

Работа над данной проблемой способствовала поиску новых технологий в работе с детьми. Одним из таких благоприятных методов может стать Ленд-арт.

Слайд № 5

Лэнд-арт (от англ. land art — ландшафтное искусство) - это одно из направлений в искусстве, в котором произведения связаны с природным ландшафтом. Они представляют собой необычные фигуры, скульптуры, абстракции, инсталляции, созданные только из природных материалов: камней, ракушек, шишек, мха, других растений и их частей (листьев, цветов, веток), грунта и т.д. При этом окружающая обстановка является частью произведения.

 

 

 

Слайд № 6

Ленд – арт является практически универсальным для всестороннего развития детей: предполагается и двигательная активность детей (сбор материала), и работа в команде, развитие творческих способностей, расширение кругозора, развитие речи и коммуникативных навыков, развитие моторики.

Освоив данный метод работы, мы успешно сочетаем различные виды деятельности, закрепляем изученный материал, решаем различные задачи.

 

 

Для нас, педагогов, это станет непредсказуемым экспериментом, для детей — увлекательной игрой, даже для самых маленьких.

Лэнд-Арт помогает детям отобразить красоты природного мира уникальным способом. Сердца на снегу из веточек и сухих цветов с куста хризантемы во дворе, узоры из листьев, выложенные камешки и ракушки, шишки, желуди. Для творчества подойдет буквально все, что вы можете найти вокруг.

Творить из природных материалов можно где угодно – в парке, на даче, в лесу, на пляже.

При сборе природного материала для детей необходимо соблюдать несколько правил: 

1) Соблюдать экологические нормы, не нарушая естественную среду (не рвать листья и ветки с деревьев, собирать только опавшие листья, рвать в лесу, в поле не больше 2-3 цветов).

2) Собирать материал в местах, где это разрешено.

3) Не собирать редкие и охраняемые растения. Их исчезновение может нанести ущерб экосистеме

 

Слайд №7  ЛЕНД – АРТ или КОНСТРУИРОВАНИЕ

 

Иногда данное течение можно спутать с конструированием из природного материала. Как отличить их? (Педагоги предполагают) Основная суть данной методики «ленд-арт» заключается в том, чтобы в пространстве природы (земля, трава, вода) создавать скульптуры и образы, используя природные материалы (камни, ракушки, шишки, части растений и т.п.). Для такого творчества не нужно столов, стен, да и привычных художественных инструментов и материалов не нужно. При этом окружающая обстановка является частью произведения.

А конструирование, как мы помним, — это моделирование, построение, приведение объекта в определенное положение. Имеется рабочая зона и дополнительный материал (клей или веревка).

 

Слайд № 8

 

Применение метода ленд-арт строится из следующих шагов:

1. Выбор локации:

Определите место на территории детского сада, где можно будет создавать композиции. Оно должно быть безветренным и доступным. 

2. Собирание материала:

Перед началом работы детям предлагается собрать природные материалы (листья, веточки, камни, шишки и т.д.). 

3. Обсуждение идеи:

Обсудите с детьми, что они будут создавать, и как будет выглядеть их композиция. Можно предложить детям различные варианты: рисунок на земле, мозаика из листьев, миниатюрный арт-объект. 

4. Создание композиции:

Детям предлагается выкладывать материалы в соответствии с их задумкой, можно начать с центра или от окружности. 

5. Рефлексия:

После завершения работы обсудите с детьми их эмоции и впечатления от работы. Это поможет детям понять, как они взаимодействуют с природой и как используют природные материалы для творчества. 

6. Фотофиксация. Созданные композиции нужно сфотографировать, так как они создаются в природной среде и не могут быть унесены домой. 

Слайд №9

Методы и приемы:

· Использование игровых форм. Например, дети могут выполнять задания, связанные с игровым сюжетом, где выполняют определённые действия.

· Комбинирование материалов. Дети учатся гармонично сочетать элементы, делать изображение простым или сложным, большим или маленьким:

· Создание узоров. Участники могут выстраивать плоскостные узоры на основе схем: «мандала», «спирали», «симметрия». Поиск похожих форм в природе, создание фигур из природных материалов.

· Преобразование природных объектов. Например, из снега можно создавать объёмные постройки или фигуры, «вытаптывать» узоры.

· Создание иллюстраций. Композиции можно использовать после прочтения произведений, чтобы дети выразили свои чувства и образы.

 

 

 

Практикум

Активизация творческого состояния.

Ведущий: Превращаемся в детей!

Делимся на три группы. Представитель от группы подходит и вытягивает листок с заданием. Сейчас мы его не озвучиваем.  Вы в подгруппе выполняете задание и по готовности зачитываете задание и представляете свою работу. В вашем распоряжении все природные материалы, для выполнения задания вы сами выбираете материал.

Задание для первой группы: «День загадок» Задачи: Закрепить и расширить представления детей о диких животных (лесных обитателях). Развивать фантазию и творчество. Формировать умение создавать рисунок по воображению

Выполнить отгадку к загадке:

Жить привык он с нами вместе:

 Приласкай — затянет песню.

А обидишь — обдерет.

Что за зверь усатый?

Задание для второй группы: Решение проблемной ситуации:

«У зайца день рождение, но у лесных жителей нет подарка». Как быть?

Задачи: Формировать умение решать проблемную ситуацию. Развивать творческие способности, желание помочь. Воспитывать дружелюбие, умение оказывать друг другу помощь.

 Задание для третьей группы: «День сказки. Путешествие в сказку 3 поросят». Задачи: Продолжать формировать представления детей о свойствах некоторых природных материалов. Способствовать развитию исследовательского интереса у детей к объектам неживой природы.

Построить дома трех поросят.

 

Рефлексия.

— Какая же главная особенность у лэнд-арта?

… Скульптуры, инсталляции создаются в естественной среде с помощью доступных природных материалов.

—Хотелось бы узнать ваше мнение.

Пожалуйста, подойдите к столу обратной связи, и положите в сосуд природный материал, соответственно вашим впечатлениям и ощущениям.

Шишки (1 штука) — легко, интересно, возьму в работу.

Камушки (1 штука) — тяжело, не разобрался, пока отложу.

Соль (1 ложка) — прошла сквозь пальцы, не оставила следа, точно не мое.